Los niños y niñas de 1º ciclo estáis trabajando en esta última semana de clase del curso 2019-20 las CANCIONES DEL VERANO, las cartas de despedida y los lugares donde normalmente vais de veraneo a pasar las vacaciones con vuestras familias.
Os dejamos en este blog también la canción del verano que hemos elegido para esta actividad, que sonó mucho durante el verano del año pasado, pero... Además queremos hacerlo con una letra adaptada a modo de carta de despedida, que también hacemos extensiva y dedicamos a TODO NUESTRO ALUMNADO DE ARTÍSTICA.
Si pincháis os saldrá el audio con la canción. Además os dejamos también el cover de violín por si os apetece y vosotros/as también le ponéis letra a esta música.
Esta es la canción que ya os pusimos hace algunas semanas en el blog y que hemos utilizado durante las clases virtuales con el alumnado del 2º y 3º ciclo.
- ¿Con qué palabra, expresión o frase de la canción te quedas?
- ¿Cuál te ha gustado más?
Realiza un MUSICOGRAMA, es decir dibuja la música utilizando código de colores o formas. Puedes emplear rotuladores o colores, líneas (curvas, rectas, zig-zag...), figuras geométricas (cuadrados, rectándulos, círculos, rombos...), puntos o cualquier dibujo relacionado con las palabras de la canción. Lo importante es que te dejes llevar por la canción y dibujes lo que piensas que nos cuenta la canción. Cada vez que la música cambia, debes cambiar de color o de forma.
Os animamos si vuestra familia puede, a que nos enviéis una imagen de vuestra producción teniendo en cuenta que sólo aparezca la producción y no vuestras caras, a:
·Ejemplo: Artística / MUSICOGRAMA / 5ºB / Serna García Javier
Fecha para realizar la exposición en red: 15 de junio Publicaremos en el blog para que veáis la forma en que una misma canción puede expresar cosas muy diversas según las realice.
NOS HA ENCANTADO VEROS Y COMPARTIR UN RATITO CON VOSOTROS/AS.
¿Qué tal chicas y chicos?
Con la primavera llega el tiempo para retomar el FLAMENCO, ¿qué os parece?
Lo dejamos pendiente cuando estuvimos celebrando el Día de Andalucía en el cole y ahora vamos a averiguar un poco más sobre este estilo musical característico en nuestra cultura andaluza y sus elementos más significativos.
¿Qué es el flamenco? Vamos a conocer un poco más...
Empezamos con algunos vídeos para documentarnos. En este caso nos van a hablar un poco de la historia y el origen del flamenco.
Vamos a conocer un poco más sobre los palos flamencos: alegrías, seguiriyas, soléa, bulerías, tangos, tientos, sevillanas, fandangos, tarantos, rumba... Tanto al toque de guitarra como con el cantede grandes cantaores que han hecho historia en el flamenco.
Este vídeo es como curiosidad para que conozcáis de dónde procede el traje de flamenca que se utiliza tanto en los espectáculos flamencos como en las ferias y romerías y que dan ese toque colorido al baile.
El flamenco es una de las manifestaciones más características y reconocidas de la
cultura andaluza. Al igual que el resto del folclore andaluz, nuestro flamenco destaca por su
riqueza, por su diversidad y por su incesante progreso junto con los tiempos.
En este enlace podréis leer más y escuchar audios sobre los distintos PALOS DEL FLAMENCO.
Y ahora que hemos aprendido mucho sobre el FLAMENCO, esperamos que hayáis bailado a compás de alguna bulería, cantado un fandango acompañado de guitarra o llevado el ritmo al son que marcaba algún palo flamenco como los tangos... Os animamos a que completéis este CÓMIC FLAMENCO.
Coge un folio y copia/imprime las diferentes escenas dibujadas.
Completa los diálogos de los personajes utilizando expresiones típicas como: "¡Arsa!", "¡Qué bien lleva el compás!", "arráncate por bulerías", "esa guitarra tiene duende"... O cualquier otra que se te ocurra.
Dibuja la última escena para que el cómic cuente una pequeña historia.
Dale color con los materiales que más te guste: ceras, lápices, rotuladores.
Hazle una foto o escanea tu cómic flamenco.
Os animamos si vuestra familia puede, a que nos enviéis una imagen de vuestra producción teniendo en cuenta que sólo aparezca la producción y no vuestras caras, a:
En este video os cuenta un poco cómo es la cuarentena en casa por el coronavirus, pero a través del ARTE con numerosos cuadros famosos que van representando la historia contada y acompañado por la mejor música.
Os animamos a que lo veáis e investiguéis junto a vuestra familia, al menos cinco cuadros de los que aparecen: quién los pintó, cómo se llaman los cuadros, en qué museo están, a qué época pertenecen...
¿Cuál te ha gustado más?
En estos enlaces pinchando en las fotos, tenéis algunos museos como el MUSEO DEL PRADO, el REINA SOFÍA o el THYSSEN de Madrid, con contenido audiovisual y explicaciones de algunos cuadros para desde casa investigar un poco.
Y aquí os dejamos 10 museos del mundo para visitar en tour virtual y colecciones online:
Adivina adivinanza, adivina lo que siento... ¿Cómo te sientes?
¿Sabes reconocer las emociones en ti mismo?
Este video te ayudará a entender un poco más las emociones. ¿Viste la película Inside Out (Del revés)? Si no es así, os la recomendamos.
Ponte frente a un espejo y prueba caras diferentes pensando en las distintas emociones. ¿Cuáles son los rasgos que las caracteriza? ¿Sabrías reconocer en tus familiares esos rasgos?
En este mapa conceptual te indica para qué sirven las emociones...
Prueba a adivinar en este vídeo cuáles son las emociones que representan:
Ahora reflexiona, copia este cuadrante en tu cuaderno y rellena según las emociones. Por ejemplo, en el caso de la alegría es una emoción que nos hace sentir relajados, con ganas de hacer cosas, de abrazar, de reír... Podríamos situarlo en el lugar donde compartes con tu familia más vivencias.
Después dibuja un plano de tu casa, similar al del ejemplo. Ahora escribe dónde sitúas cada emoción en tu casa: en el salón, en la cocina, en tu dormitorio o en el dormitorio de algún familiar, en el baño, en el pasillo, en la entrada, junto a la ventana...
Ahora tu casa tiene como tú, diferentes emociones, pero RECUERDA al igual que cada parte de la casa es importante para formar ese hogar, las emociones son diferentes, se viven y experimentan de manera distinta, pero TODAS forman parte de ti. Aprender a reconocerlas, hará que puedas gestionarlas mejor y saber para qué las estás sintiendo.
Saca tu violín interior y contagia las emociones que aporten color.
Ahora estaríamos de vuelta de la feria de Sevilla, aunque todavía nos quedaría la feria de Dos Hermanas la semana próxima. Este año ambas las viviremos desde nuestras casas, pero no os desaniméis que nos quedan muchas ferias por vivir. Ahora pensar en un cielo de farolillos, sevillanas a todo volumen y... ¡A bailar!
¿Cómo hacer farolillos para adornar los rincones de vuestra casa? En este vídeo os lo explica, es muy fácil y seguro que os quedará genial.
En este cuento infantil dos personajes muy salerosos os van a recordar todo lo que compone la feria de abril, los preparativos, la indumentaria, los feriantes, momentos y sensaciones que se viven en el real.
Os dejamos casi dos horas de sevillanas típicas de la feria para que ambientéis en casa con la alegría y el colorido de la feria y practiquéis el compás de tres tiempos por sevillanas. ¡A disfrutar bailando!
Os dejamos esta canción que tantas veces hemos escuchado y trabajado en el cole, en una versión nueva realizada durante este período de confinamiento con diferentes estilos musicales y con muchos artistas cantantes famosos, para que:
¡Cantéis! ¡Bailéis! ¡La dibujéis! Sintáis el ritmo ¡La disfrutéis!
Os vamos a poner algunos cortometrajes relacionados con la artística, que esperamos que os guste y os ayude a disfrutar y conocer un poco más sobre la música y sobre la artes plásticas. Algunos son aptos para todo el alumnado de primaria, otros os lo recomendamos por cursos por ser más adecuados para unos que para otros. ¡Comenzamos!
Este cortometraje va dedicado al alumnado de 1º y 2º de primaria. Se cuenta la historia de una princesa violonchelo que es perseguida por un saxofón en la isla del Jazz. ¿Qué ocurrirá?
El cortometraje de la "trompeta mágica" nos explica, al son del swing con este barbero, cómo la música puede cambiar a las personas y hacerlas mejores. ¡Os animamos a verlo y reflexionar sobre él! Todos iguales, todos diferentes.
En este otro cortometraje realizado por alumnado de una Escuela de Bellas Artes, podemos disfrutar del famoso "Bolero" de Ravel y de cómo unos dibujos pueden convertirse en una obra de arte.
Ponemos como protagonista a unos de los instrumentos más completos, el piano, acompañado de un grupo de monos intérpretes, una historia con valores para reflexionar y unas melodías fabulosas. ¡Sinfonía de monos!
En este corto conoceremos un poco sobre los orígenes de los instrumentos musicales occidentales, a través de una alocada conferencia de un profesor búho.
Este corto recomendado para el alumnado de 4º, 5º y 6º de primaria es una maravilla, nos cuenta una historia a través de la combinación de dibujos, lenguaje musical y música que llena los sentidos. ¡Disfrutadlo!
CURIOSIDADES: En este vídeo nos explican el efecto de la música en nuestro cerebro. No dejéis de verlo y escucharlo... ¿Hacemos música?
¡Hola chicos y chicas! En estas semanas os vamos a proponer un nuevo reto que integra la parte musical y la parte plástica del área de artística.
En primer lugar, vamos a recordar las familias de instrumentos de la orquesta sinfónica. En estos vídeos podréis trabajarlo un poco: los diferentes instrumentos de la orquesta, su sonido, sus características, las familias a las que pertenecen y mucho más.
Si aún no os ha quedado claro, con este vídeo podéis ver con más claridad la clasificación de los instrumentos y su agrupación en familias.
Ahora os dejo una imagen con la que poder organizar los instrumentos de la orquesta según su distribución en el escenario y según las familias. Esto os ayudará a ver los instrumentos en su conjunto.
En este vídeo os propongo un juego para reconocerlos. Van a aparecer los diferentes instrumentos, tenéis que adivinar de cuál se trata y después comprobar si has acertado. No os preocupéis si algunos no los conocéis, ya que aparecen algunos que no pertenecen a la orquesta sinfónica y no los hemos trabajado como tal, pero seguro que los reconoceréis.
¿Cantamos? Toca cantar y bailar un poco con los instrumentos de la orquesta. En este vídeo tenéis la canción para escucharla, aprenderla y practicar un poco también el inglés. ¡A disfrutarla!
Ahora que ya conocéis un poco más sobre los instrumentos musicales, os animamos a que realicéis con los materiales de reciclaje que dispongáis en casa, cualquier instrumento de percusión de sonido indeterminado, como unas maracas o un den-den tambor chino. En la página de RECURSOS tenéis enlaces de vídeos de cómo realizar este tipo de instrumentos.
Con este instrumento que habéis realizado, vamos a jugar un poco con la perspectiva, la luz y las sombras que se proyectan.
Coged un folio en blanco, un flexo de luz o similar (linterna, pequeña lámpara...) y un lápiz
Toca experimentar: tenéis que poner el instrumento entre la luz y el folio, proyectando su sombra. Podréis comprobar cómo varía su tamaño cuanto más acercamos a la luz, las distintas formas que se consiguen si ponemos en diferentes posiciones el instrumento y cómo cambia la perspectiva.
3. Elegid una posición del instrumento y proyectando la luz sobre él, dibujar el contorno de la sombra en el folio.
4. Una vez lo tenéis, rellenad sólo a lápiz con la técnica del sombreado. ¡Ya está listo!
5. Haced una foto del instrumento dándole la luz y proyectado en sombra en el folio.
Os animamos si vuestra familia puede, a que nos enviéis una imagen de vuestra producción donde aparezca cómo habéis proyectado con la luz y el instrumento sobre el papel con la técnica del sombreado, teniendo en cuenta que sólo aparezca la producción y no vuestras caras, a:
Fecha para realizar la exposición en red: domingo 4 de mayo. Publicaremos en el blog para que veáis vuestras fotos y conozcáis la de vuestros compañeros/as.
Cantemos juntos... En lengua de signos Los retos en familia están teniendo buena aceptación. Así que os propongo el 2º reto en familia, con la intención de que os divirtáis juntos y concentréis la energía en pasar un rato agradable. Esta vez consiste en cantar, pero con las manos, es decir con lengua de signos. Os dejo un par de vídeos de una canción muy significativa para la situación que estamos viviendo, que muestra cómo sería el reto:
"Vivir" de Rozalén en lengua de signos
Al igual que en el anterior reto si no tenéis quien os acompañe, también podéis hacerlo por vuestra cuenta. Pero si convencéis a todos los que estéis en casa, pues muchísimo mejor.
1. Mirar el vídeo varias veces para situaros en la canción.
2. Id estrofa por estrofa parando y practicando los diferentes gestos.
3. Ahora tendríais que memorizarlo y practicar los gestos a la vez que se escucha la música.
4. ¡A cantar juntos! Cada uno hace una parte de la canción en lengua de signos hasta completarla.
Si os animáis, me podéis enviar algunas fotos divertidas o pequeños vídeos donde se vea parte de la canción en lengua de signos, siempre cuidando que no salgan vuestras caras para poder publicarlas en el blog y podáis veros unos a otros. Recordad enviarlo al correo:
proyectoartisticoalberti@gmail.com
Poniendo en el asunto: Música/Reto en Familia 2, vuestro curso y vuestro nombre con apellidos.
RITMOS 3º PRIMARIA ¡¡Hola pingüinos!! En esta semana os propongo lectura de ritmos y discriminación auditiva. En estos vídeos encontraréis un tren y un barco con diferentes ritmos para practicar la lectura aumentando en dificultad con:
Negra (TA), Corcheas (TI-TI), Semicorcheas (TIRI-TIRI) y Silencio (SHHH)
Podéis hacer un primer visionado para escuchar y posteriormente volver a ver leyendo con las sílabas rítmicas (TA, TI-TI, TIRI-TIRI, SHHH). Repite varias veces hasta que aprendas con seguridad los ritmos, para luego poder hacer el juego de discriminación auditiva.
En el siguiente vídeo encontraréis cinco ritmos diferentes. Tendréis que ayudar a los pingüinos a ordenar los ritmos y averiguar cuál de los tres es el que suena cada vez. Sólo utilizará negra, corcheas y silencio de negra (TA, TI-TI, SHHH)
Escuchar el ritmo, repetir y adivinar cuál de los tres ritmos es el que está sonando (discriminar)
Te dirá si has acertado y seguirá con un nuevo ritmo, así hasta cinco.
Vuelve a ver el vídeo y practica un poco más la discriminación auditiva.
Después lee los tres ritmos que aparecen en cada pantalla con TA, TITI, SHHH. Quizás tengas que pausar el vídeo si necesitas más tiempo.
Por último, hazlo con percusión corporal: toca los ritmos con palmas, rodillas, chasquidos o con pies.
Si te resulta difícil, prueba primero con los ritmos de 1º, 2º (Música 1º Ciclo) y luego vuelve a hacer los de 3º de primaria.
Os animo si vuestra familia puede, a que me enviéis un pequeño vídeo o audio haciendo el paso 4 (lectura con sílabas rítmicas) o el paso 5 (lectura con percusión corporal) del tren o el barco, al correo:
proyectoartisticoalberti@gmail.com
Poniendo en el asunto: Música/Reto 2, vuestro curso y vuestro nombre con apellidos.
¡¡Intentad que no salgan vuestras caras!! Para poder publicar en el blog y que os veáis/escuchéis unos a otros. Espero que lo disfrutéis.
RITMOS 4º PRIMARIA
¡¡Hola chicos y chicas!! En esta semana os propongo lectura de ritmos y discriminación auditiva. En estos vídeos encontraréis un barco y un avión con diferentes ritmos para practicar la lectura aumentando en dificultad con:
Podéis hacer un primer visionado para escuchar y posteriormente volver a ver leyendo con las sílabas rítmicas (TA, TI-TI, TIRI-TIRI, SHHH, TA-AN). Repite varias veces hasta que aprendas con seguridad los ritmos, para luego poder hacer el juego de discriminación auditiva
Si te resulta difícil, prueba primero con los ritmos de 1º, 2º (Música 1º Ciclo), ritmos de 3º primaria y luego vuelve a hacer los de 4º de primaria.
En el siguiente vídeo encontraréis cinco ritmos diferentes. Tendréis que ayudar a los pingüinos a ordenar los ritmos y averiguar cuál de los tres es el que suena cada vez. Sólo utilizará negra, corcheas y silencio de negra (TA, TI-TI, SHHH)
Escuchar el ritmo, repetir y adivinar cuál de los tres ritmos es el que está sonando (discriminar)
Te dirá si has acertado y seguirá con un nuevo ritmo, así hasta cinco.
Vuelve a ver el vídeo y practica un poco más la discriminación auditiva.
Después lee los tres ritmos que aparecen en cada pantalla con TA, TITI, SHHH. Quizás tengas que pausar el vídeo si necesitas más tiempo.
Por último, hazlo con percusión corporal: toca los ritmos con palmas, rodillas, chasquidos o con pies.
Os animo si vuestra familia puede, a que me enviéis un pequeño vídeo o audio haciendo el paso 4 (lectura con sílabas rítmicas) o el paso 5 (lectura con percusión corporal) del barco o el avión, al correo:
proyectoartisticoalberti@gmail.com
Poniendo en el asunto: Música/Reto 2, vuestro curso y vuestro nombre con apellidos.
¡¡Intentad que no salgan vuestras caras!! Para poder publicar en el blog y que os veáis/escuchéis unos a otros. Espero que lo disfrutéis.
¿Qué os parece un RETO EN FAMILIA? En el vídeo que os dejo os paso cómo sería. Si no tenéis quien os acompañe, también podéis hacerlo por vuestra cuenta. Pero si convencéis a todos los que estéis en casa, mucho mejor, para pasar un rato divertido juntos.
Busca un lugar de tu casa o piso donde poder hacerlo. Si no podéis de forma cruzada lo podéis hacer en línea en cualquier pasillo. Podéis pintar los círculos o también valen cuadrados, o utilizar, si tenéis, cinta adhesiva de colores o cualquier cosa para marcar el suelo (pero que luego se pueda quitar fácilmente).
Mírate el vídeo varias veces, prueba tú solo/a y después te toca a tí dar las instrucciones a tu familia:
- Salto hacia adelante
- Giro a la izquierda
- Giro a la derecha
- Giro a la derecha
- Giro a la izquierda
- Salto hacia atrás
- Dos saltos hacia delante.
- Vuelta a empezar hasta salir de los círculos/cuadrados.
----> Mientras se golpea con el pulso de la música en cada salto con dos cucharas, dos palos o similar.
Haced fotos y nos la mandáis al correo:
proyectoartisticoalberti@gmail.com
¡¡RECUERDA!! Poniendo en el asunto: Música/Reto en Familia 1, vuestro curso y vuestro nombre con apellidos.
Intentad que sean fotos divertidas y no salgan vuestras caras, para publicarlas en el blog y podáis también veros unos a otros.
Se llama "Alunelul" y es tradicional de Rumanía. Se puede hacer de muchas formas, aunque os propongo hacerlo como en el vídeo, no es necesario que lo hagáis en compañía. Si lo hacéis solos, los brazos os lo pondríais en la cintura. ¡Adelante!
- 3 pasos laterales a la izquierda y 2 zapatazos con pie derecho
- 3 pasos laterales a la derecha y 2 zapatazos con pie izquierdo
- Repetimos los dos pasos anteriores.
- 2 pasos laterales a la izquierda y 1 zapatazo con pie derecho
- 2 pasos laterales a la derecha y 1 zapatazo con pie izquierdo
- 1 paso lateral a la izquierda y 1 zapatazo con pie derecho
- 1 paso lateral a la derecha y 1 zapatazo con pie izquierdo
- 1 paso lateral a la izquierda y 2 zapatazos con pie derecho.
- Repetimos los tres pasos anteriores.
A continuación sería repetir desde el principio, pero... ¡Cada vez más rápido!
Cuando lo hayáis practicado, os animo si podéis, a grabaros y lo enviéis al correo:
proyectoartisticoalberti@gmail.com
¡¡RECUERDA!! Poniendo en el asunto: Música/Reto 1, vuestro curso y vuestro nombre con apellidos.
Intentad que no salgan vuestras caras!! Para poder publicar en el blog y que os veáis unos a otros.
¿Os animáis a tocar la flauta un poco? En clase nos quedamos tocando "Con mi guitarra invisible" (notas SI-LA-SOL). Tenéis la partitura en el cuaderno junto con el nombre de las notas y aquí os la dejo también.
En este vídeo tenéis el acompañamiento instrumental para tocarla y a la derecha podéis ver la flauta con las notas por si tenéis dudas aún. Recordad que se repite dos veces y como el primer y el segundo pentagrama son iguales, pues se tocan cuatro veces seguidas con intermedios instrumentales. ¡Vamos a repasarla!
Y ahora os propongo una nueva partitura para preparar e interpretar con la flauta. Se trata de una canción popular africana llamada "Kokoleoko". Encontraréis percusión corporal y karaoke de esta canción en "Música 1º Ciclo (1º y 2º). Aquí tenéis la partitura
Como veréis aparece una nueva nota el DO AGUDO que se escribe DO´ (con apóstrofe). Os invito a que calquéis en un papel en blanco una de las flautitas que pegamos en clase con cada nota nueva y escribáis: Flauta nota DO`, en qué espacio del pentagrama se escribe (3º espacio), lo dibujéis en el pentagrama con una blanca y después tendríais que colorear los agujeros que hay que tapar en la flauta para que suene esa nota (mano izquierda: 0 - pulgar y 2- corazón).
Os dejo un vídeo donde se explica, aunque también nombra otras notas. Mirad es interesante que previo a la partitura, practiquéis ejercicios con SI-DO-SI-DO como aparece en este video.
En este vídeo tenéis la partitura donde podréis escuchar nota a nota interpretada por piano, con el que podréis leer el nombre de las notas y estudiar el ritmo de la partitura.
Y a continuación en este vídeo, podréis ver cómo suena en la flauta y cómo se toca, para ir paso a paso igual que en clase. ¡¡CUIDADO!! En la partitura tenéis que añadir un signo de repetición al final del segundo pentagrama. Se toca primer y segundo pentagrama, se repite primer y segundo pentagrama, se continúa al tercer pentagrama y luego se repite el tercer pentagrama para finalizar.
Cuando ya te lo sepas genial, ponte este último vídeo para darle velocidad y toca con acompañamiento musical a la vez que el vídeo. ¡Ánimo, seguro que lo conseguirás!
RECUERDA que hasta que no está bien trabajado con la flauta en la barbilla (sin que suene) para que los dedos se acostumbren, no es necesario soplar y cuando lo hagáis, ya sólo tendréis que pensar en buscar un sonido agradable.
